مديريت آموزشی - فروشگاه وب سایت شخصی حمزه کاظمی مهیاری

پرسشنامه سبک های تدریس – پالوز و ماریکوتو (۲۰۱۳)

تدریس براساس هوش موفق برای ایجاد یک توازن بین چهار سبک تدریس به کار میرود: سبک تدریس سنتی (با تمرکز بر ذخیره اطلاعات)، سبک تدریس که توانایی های تحلیلی را تشویق می کند، سبک تدریس که فعالیت های [...]

پرسشنامه گرایش به رفتارهای خرابکارانه – طوابیه و احمد (۲۰۱۰)

رفتارهای خرابکارانه: تخریب ارادی اموال و متعلقات عمومی به صورت مداوم و مکرر را خرابکاری می نامند. گرایش به رفتارهای خرابکارانه را به عنوان نوعی تخریب ارادی اموال به صورت تکرار شونده، مستمر با [...]

پرسشنامه قلدری ایلی نویز IBS – اسپلاگه و هولت (۲۰۰۱)

قلدری: قلدری نوعی رفتار تعرض آمیز است که در بین نوجوانان پدیده ای رایج است و غالبا با تکرار و فقدان قدرت شناخته می شود. قلدری به شیوه های مختلفی از قبیل دعوای فیزیکی، هل دادن، استفاده از الفاظ [...]

پرسشنامه توانمندسازی اعضای مدرسه (SPES) – شورت و راینهارت (۱۹۹۵)

در خصوص ابعاد توانمند سازی، شورت و راینهارت (1992) براساس مطالعات خود به این نتیجه رسیدند که افزایش توانمندسازی معلمان در یك مؤسسة آموزشی، رضایت شغلی و تعهد شغلی آنان را افزایش خواهد داد. آنان [...]

پرسشنامه ادراک از روابط معلم – دانش آموز – بلمونت و همکاران (۱۹۹۲) – ۲۴ گویه ای

به منظور اندازه گیری ابعاد ادراک از روابط معلم- دانش آموز می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 24 گویه و سه بعد خودمختاری ادراک شده، ساختار ادراک شده و درگیری [...]

پرسشنامه ادراک دانش آموزان از ارتباط با خانواده – واترز و کراس (۲۰۱۰)

به منظور سنجش و ارزیابی ادراک دانش آموزان از ارتباط با خانواده می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 13 گویه و 3 بعد نزدیکی، گوش دادن و حضور والدین می‌باشد که از [...]

پرسشنامه ادراک دانش آموزان از ارتباط با معلمان – واترز و کراس (۲۰۱۰)

ارتباط با معلم شامل درک شدن و حمایت شدون بوسیبه معلمان است (هیرشی، 1969).

پرسشنامه ارتباط با مدرسه – واترز و کراس (۲۰۱۰)

ارتباط با مدرسه: ارتباط با مدرسه را میتوان به عنوان احساس رضایت دانش آموزان از بودن در مدرسه تعریف کرد؛ ارتباط با مدرسه به عنوان ادراک دانش آموزان از حمایت مدرسه که جو مطلوبی دارد و دارای فرهنگی [...]

پرسشنامه بهترین اهداف شخصی دانش آموزان – مارتین (۲۰۰۶)

به منظور اندازه گیری بهترین اهداف شخصی دانش آموزان می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 16 گویه و 4 مؤلفه اهداف خاص، اهداف چالش برانگیز، اهداف خودارزیابی رقابتی [...]

پرسشنامه پیوند با مدرسه – قاضی طباطبائی و همکاران (۱۳۸۹)

پیوند با مدرسه علاقه و دلبستگی دانش آموزان به معلمان، کارکنان و مدیران و غرور نسبت به مدرسه خود است (ایث، 2005).

پرسشنامه پیوند با مدرسه (SBQ) – رضایی شریف و همکاران (۱۳۹۲)

پیوند با مدرسه اشاره به ارتباطاتی دارد که فرد با مدرسه و دیگر جنبه‌های زندگی تحصیلی دارد (رضایی شریف و همکاران، 1392). مادوکس و پرینز (2003)، باتیستیچ و همکاران (2004) و اولسنر و همکاران (2011) [...]

پرسشنامه پیوند با مدرسه – براون و ایوانز (۲۰۰۲)

در سال هاي اخير پيوند با مدرسه، حوزة پژوهشي مورد علاقة محققان، متخصصان آموزش و پرورش و مشاوران مدارس بوده است (ليبي، 2004). طبق نظر بلام (2005) دانش آموزاني كه پيوند با مدرسه را تجربه مي كنند [...]