تقلب تحصیلی: تقلب رفتاری را نشان می دهد که از «هنجارهای اخلاقی» دور میشود و بطور فریب آمیزی در تلاش برای به دستآوردن چیزهای با ارزش، از قوانین تخلف می شود . مطالعات دیگر، پدیده تقلب علمی را به عنوان یک تضاد بین فرهنگ جوانان و هنجارهای سیستم آموزشی یا به عنوان نشانه ای از فرهنگه ای متفاوت در برنامه های آموزشی متفاوت تلقی می کنند. شو و همکاران (۲۰۱۱) در پژوهش خود دریافتند افرادی که اغلب تقلب می کنند، تقلب را به عنوان یک تخلف کمتر جدی در نظر می گیرند. نتایج تحقیقات دیگر نشان می دهد که اگرچه از نظر بسیاری از دانشجویان تقلب قبول نیست، اما با وجود داشتن این باور، هنوز مشارکت در رفتارهای تقلب علمی را گزارش کردند. در نهایت، باور دانش آموزان درباره جدیت تقلب با رفتار خاص تقلب آنان متفاوت است، به عنوان مثال، رفتارهایی از قبیل استفاده از یادداشت های دیگران را در مقایسه با دستیابی به سؤالات امتحان قبل از جلسه امتحان کمتر جدی تلقی می کنند .
به منظور ارزیابی تقلب تحصیلی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای ۴۴ گویه و چهار مولفه ادراک تقلب همسالان، باور به تقلب، خنثی سازی مسئولیت و رفتار تقلب میباشد که از پژوهش معتبر استفنز و گلباج (۲۰۰۷) استخراج شدهاند. روایی و پایایی این پرسشنامه در مطالعه ای در سال ۱۳۹۶ مورد تأیید قرار گرفته است.
