پرسشنامه رضایت تحصیلی – هیوبنر (۲۰۰۱)
به منظور سنجش رضایت تحصیلی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 8 گویه میباشد که از پژوهش معتبر هیوبنر (۲۰۰۱) استخراج شدهاند. روایی و پایایی این پرسشنامه در [...]
مديريت آموزشی
پرسشنامه رضایتمندی تحصیلی – جوزف و همکاران (۲۰۰۵)
رضایتمندی تحصیلی: بررسی میزان رضایت از تحصیل میتواند به عنوان شاخصی تاثیرگذار در بهینه سازی عملکرد دانشجویان مانند تعهد نسبت به اهداف دانشگاه، اتمام موفقیت آمیز تحصیل، سازگاری با دانشگاه و رضایت [...]
فرم کوتاه پرسشنامه رضایت از زندگی دانش آموزان – هیوبنر و همکاران (۲۰۰۳)
رضایت از زندگی: نگرش فرد، ارزیابی عمومی نسبت به کلیت زندگی خود، یا برخی از جنبههای زندگی همچون زندگی خانوادگی، و تجربهی آموزشی است (دینر و همکاران، 1999). در این راستا اوزر و کاربولوت [...]
پرسشنامه سبک تدریس فعال – رجبی (۱۳۸۵)
سبک تدریس فعال: درگذشته تدریس را درس دادن یا انتقال معلومات و تجارب معین از ذهن معلم به ذهن دانشآموزان تعریف میکردند. براساس این تعریف، وقتی معلم وارد کلاس میشد به فعالیت و سخن گفتن میپرداخت [...]
پرسشنامه تقلب تحصیلی – استفنز و گلباچ (۲۰۰۷)
تقلب تحصیلی: تقلب رفتاری را نشان می دهد که از «هنجارهای اخلاقی» دور میشود و بطور فریب آمیزی در تلاش برای به دستآوردن چیزهای با ارزش، از قوانین تخلف می شود (بلُدگود و همکاران، 2008). مطالعات [...]
پرسشنامه جو روانی اجتماعی کلاس – فرایزر و همکاران (۱۹۵۵)
جو روانی-اجتماعی کلاس: عبارت است از کیفیت نسبتاً پایدار محیط مدرسه که معلمان آن را تجربه کرده، بر رفتار آنها تأثیر گذاشته و مبتنی بر ادراک جمعی، ویژگیهای عینی و ذهنی می باشد. كلاس درس مكانی [...]
پرسشنامه مدیریت کلاس – ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶)
مدیریت کلاس: یکی از عواملی که امروزه معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزش و پرورش به عنوان موضوعی مهم و اساسی به آن توجه دارند، عامل مدیریت کلاس است که به عنوان پیچیده ترین موضوع در بهبود کیفیت [...]
پرسشنامه محیط یادگیری کلاس – مک گی (۲۰۰۷)
محیط یادگیری کلاس: یکی از مهمترین عوامل توسعه برنامه تحصیلی موفقیتآمیز، محیط یادگیری است. محیط یادگیری مثبت و اثربخش منجر به ایجاد یکپارچگی و پیشرفت تحصیلی بالا میشود. فقدان این محیط، رسیدن به [...]
پرسشنامه خودکارآمدی – موریس (۲۰۰۱)
خودکارآمدی: خودکارآمدی به معنی اطمینان و باور فرد نسبت به تواناییهای خود در کنترل افکار، احساس ها، فعالیتها و نیز عملکرد مؤثر او در موقعیت های استرس زا می باشد (کاپرارا و همکاران، 2002). [...]
پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی (SRLS) – زیمرمن و پونز (۱۹۸۸)
یادگیری خودتنظیمی: زیمرمن (1986)، خودتنظیمی را نوعی یادگیری تعریف نمود که در آن دانشآموز بهجای آن که برای کسب دانش و مهارت بر معلمان، والدین و یا دیگر عوامل آموزشی تکیه کند، شخصاً کوششهای خود [...]
پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی – هوی و دی پاولا (۲۰۰۵)
مفهوم رفتار شهروندی سازمانی ابتدا در مقالات بارنارد (1938) و کاتز (1964) مطرح شد ولی باتمن و اورگان (1983) بودند که برای اولین بار در خلال بررسی رابطه بین رضایت شغلی و عملکرد از اصطلاح رفتار [...]
پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی گروهی معلمان – ویگودا و همکاران (۲۰۰۷) – ۲۵ گویه ای
پژوهشگران رفتار شهروند سازمانی در سطح گروه را به عنوان یک ویژگی متمایز در فعالیت گروه تعریف میکنند که مبتنی بر تعامل بین اعضای گروه است (بومر و همکاران، 2007؛ ایهرهارت، 2004). گروه آنگاه می [...]