پرسشنامه عملکرد شغلی – سونی و مکات (۲۰۱۶)
عملکرد شغلی: عملکرد شغلی میزان بازده ای است که به موجب اشتغال فرد در سازمان اعم از خدماتی و تولیدی حاصل می شود و تحت تأثیر دو عامل؛ یعنی توانایی کارکنان برای انجام وظایف شغلی و نیز وجود انگیزه در [...]
مدیریت منابع انسانی،مدیریت دانش و مدیریت آموزشی
پرسشنامه روحیه مشارکت جویی – فرم خلاصه – بلوردی و بلوردی (۱۳۹۱)
روحیه مشارکتجویی فرایندی است حاکی از درگیری ذهنی و عاطفی یک فرد در یک وضعیت گروهی که به واسطه اندیشه و تأمل (انصاری، 1375)، به اقدام مشارکتی ترغیب میشود (دهقان و غفاری،1384). سطح عام روحیه [...]
پرسشنامه مهارت کارکنان – سرلک و کولیوند (۱۳۹۶)
مهارت کارکنان: مهارت عبارت است از توانایی تبدیل دانش به کنش، به طوری که به عملکردی مطلوب، منجر شود. مهارت های مدیریتی به مهارت هایی گفته می شود که به وسیله آن، شخص در وجود خود امکان به حرکت در [...]
پرسشنامه موانع سازمانی تسهیم دانش – علامه (۱۳۹۱)
به وِیژگی های محیط تسهیم دانش که تسهیم و تبادل دانش را محدود می کند و یا مانع از آن می شود، موانع تسهیم دانش می گویند (لیندسی، 2003)
پرسشنامه سواد سلامت الکترونیک (eHEALS) – نورمن و اسکینر (۲۰۰۶)
به توانایی یافتن، درک و ارزیابی اطلاعات مرتبط با سلامت از منابع الکترونیک و اعمال این اطلاعات برای حل یا شناسایی یک مشکل بهداشتی، سواد سلامت الکترونیک گفته می شود (نورمن و اسکینر، 2006). این [...]
پرسشنامه عارضه یابی سازمانی بر اساس معیارهای کیفیت و تعالی سازمانی
عارضه یابی مراحل شناسایی کارکردهای درون سازمان، برون سازمانی، دپارتمانها، با اهداف شناسایی مشکلات و معضلات سازمانی و همچنین شناسایی سطوح قابل ارتقا و ترقی در سازمان است. این مرحله شامل شناسایی [...]
پرسشنامه ارزیابی محتوای برنامه درسی – کشاورزاده (۱۳۹۵)
به منظور بررسی محتوای برنامه های درسی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 26 گویه می‌باشد که از پژوهش معتبر کشاورزاده و فرهمینی فراهانی (1395) استخراج شده‌اند. [...]
پرسشنامه انعطاف پذیری در ارائه برنامه درسی
برنامه ریزی درسی، در حوزه آموزش به معنی برنامه ریزی درسی است ولی در مفهوم عام به معنی میدان عمل است برای کسب تجربه در حیطه یادگیری و خود نوعی تجربه آموزشی برنامه ریزی شده است. هدف اصلی برنامه [...]
پرسشنامه ارزیابی کیفیت برنامه درسی مدارس – کشاورزاده (۱۳۹۵)
برنامه ریزی درسی، در حوزه آموزش به معنی برنامه ریزی درسی است ولی در مفهوم عام به معنی میدان عمل است برای کسب تجربه در حیطه یادگیری و خود نوعی تجربه آموزشی برنامه ریزی شده است. هدف اصلی برنامه [...]
پرسشنامه توانمندی فناورانه – لال (۲۰۰۱)
توانمندی فناورانه را می توان به عنوان کاربرد کارآمد منابع فناورانه در راستای خلق، کاربرد، انتشار، پذیرش و تغییر فناوری های موجود تعریف کرد (کیم، 1997). دو رویکرد اساسی در تعاریف مختلف توانمندی [...]
پرسشنامه خودنظم بخشی تحصیلی (ASRQ) – رایان و کانل (۱۹۸۷)
خودنظم بخشی تحصیلی: اسوالندر و تائوب (2006) معتقدند که چنانچه دانش آموزان از فرایندهای خودنظم بخشی به خصوص نظارت بر فرایند خواندن استفاده کنند، می توانند به درک مطلب موثرتری در خواندن برسند. [...]
پرسشنامه رضایت دانش آموزان از برنامه های درسی – کشاورزاده (۱۳۹۵)
به منظور بررسی میزان رضایت دانش آموزان از برنامه های درسی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 8 گویه می‌باشد که از پژوهش معتبر کشاورزاده و فرهمینی فراهانی [...]