به منظور بررسی تفکر منطقی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 16 گویه و ابعاد عمل عادتی، فهمیدن، تأمل و تفکر انتقادی میباشد که از پژوهش معتبر کمبر و همکاران [...]
تفکر انتقادی: "تفکر انتقادی یک فرایند است. یک نتیجه و پرسش از اصول موضوعه را در بر می گیرد این امر مهم است که دانش آموز زمینه تدریس مسائل را درک کند. (و اصول موضوعه اساسی و نظام ارزش اجتماعی)" [...]
یکی از اهداف مشترک تدریس بهبود مهارت های تفکر در فراگیران است که آنان را در رسیدن به آزادی عمل وتفکر کمک می کند. طبقه بندی های مختلفی جهت سطوح برتر تفکر بیان شده است، از دیدیگاه پاره ای از [...]
تفکر تأملی به دیدگاه دیویی بر میگردد. وی تفکر تأملی را این گونه تعریف کرده است: بررسی دقیق و مداوم هر عقیده با هر شکل متصوری از دانش، در پرتو زمینه هایی که آن را تأیید میکنند و نتایجی که از آن [...]
اسمیت تفکر انتقادی را توانایی تمییز میان تعصب و سوگیری در استدلال و تمایل به بیان حقیقت ذکر میکند و آن تفکر را تجزیه وتحلیل ماهرانه و جسورانه مینامد؛ بنابراین تفکر انتقادی، تفکری عقلانی است که [...]
لیپمن و انیس، تفکر انتقادی را دارای حداقل دو عنصر اساسی میدانند: یکی عنصر بررسی و ارزیابی دلایل، که مستلزم کسب مهارت های لازم برای درک در ست و ارزیابی دلایل و ادعاهاست و دیگری روحیه انتقادی که [...]
به منظور ارزیابی مهارتهای زندگی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 144 گویه و 19 حیطه خودآگاهی، داشتن مهارت در زندگی، مهارتهای مربوط به ارتباطهای انسانی، [...]
شایستگی تحصیلی، شامل مهارتها، نگرش و رفتارهایی است که منجر به قضاوت معلمها از عملکرد و نیز پیشرفت تحصیلی دانشآموز در کلاس میشود. وقتی معلمها مهارتهای تحصیلی دانشآموزان را ارزیابی میکنند، [...]
مهارتهاي تفکر انتقادي به هر نوع توانایی فکري یا رفتاري که بتوان یاد گرفت، یا اعمال ذهنیاي مثل پرسشگري، طبقهبندي، ترکیب، مقایسه، تشخیص سوگیريها، استقراء، قیاس و استنتاج گفته میشود (تن-دام و ولمن، [...]
هدف نهایی نظام های مترقی آموزشی، افزایش قدرت تفکر، استدلال و حل مسئله است، اما امروزه نظر بر این است که به تدریج به دلیل پیشرفتهای سریع علمی و ازدیاد حجم دانشی که فراگیران باید بیاموزند، اهداف [...]
پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری یک ابزار خودگزارش دهی 81 آیتمی برای ارزیابی راهبردهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری در دانشجویان و دانش آموزان دبیرستانی است. پینتریچ، اسمیت، گارسیا و مک [...]