رفتارشناسی در محیط های آموزشی - فروشگاه وب سایت شخصی حمزه کاظمی مهیاری

پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان اون و فرامن (۱۹۸۸)

به منظور ارزیابی خودکارآمدی تحصیلی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 32 گویه می‌باشد که از پژوهش معتبر اون و فرامن (1988) استخراج شده‌اند. روایی و پایایی این [...]

پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی صالحی و همکاران (۱۳۹۱)

به منظور تشخیص و ارزشیابی باورها، توانمندی‌ها و نگرش‌های پژوهشی دانشجویان می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 57 گویه و ابعاد خودکارآمدی آماری و تحلیلی، [...]

پرسشنامه جهت گیری هدف وندی ویل (۱۹۹۷) و الیوت و مک گریگور (۲۰۰۱)

به منظور سنجش جهت گیری اهداف می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 12 گویه و ابعاد جهت گیری هدف تبحری، جهت گیری عملكرد گرایشی و جهت گیری عملكرد گریزی می باشد که [...]

پرسشنامه استاندارد انگیزشی مواد آموزشی (IMMS)

به منظور سنجش میزان انگیزش از محتوا، برنامه و طراحی آموزشی مربوط به آن، می توان از پرسشنامه استاندارد انگیزشی مواد آموزشی (IMMS) که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 48 گویه و ابعاد [...]

پرسشنامه بهزیستی تحصیلی پیترینن و همکاران (۲۰۱۴)

بررسی عوامل موثر بر موفقیت تحصیلی همواره از دغدغه های پژوهشگران نظام تعلیم و تربیت بوده است و در مطالعات متعدد این عوامل به تناسب اهمیت و تأثیری که بر موفقیت تحصیلی داشته اند، شناسایی شده اند. [...]

پرسشنامه درگیری تحصیلی شافلی و بکر (۲۰۰۴)

به منظور سنجش درگیری تحصیلی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 9 گویه و ابعاد توانمندي تحصيلي، تعهد تحصيلي و جذب می‌باشد که از پژوهش معتبر شافلي و بكر (2004) [...]

پرسشنامه خودنظم دهی هانگ و انل (۲۰۰۱)

به منظور بررسی خود نظم دهی در میان دانشجویان می توان از مقیاس خودنظم‌دهی هانگ و انل (2001) که یک ابزار خودسنجی است و داراي 33 گویه و چهار خرده مقیاس برنامه ریزی، خودکارآمدی، تلاش و خودارزیابی [...]

پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی شوینگر و استینسمر پلستر (۲۰۱۱)

به منظور ارزیابی خودناتوان سازی تحصیلی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 7 گویه می‌باشد که از پژوهش معتبر شوینگر و استینسمر پلستر (2011) استخراج شده‌اند. [...]

پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (احساس ارتباط با مدرسه) بتی و بری (۲۰۰۵)

به منظور سنجش احساس تعلق به مدرسه می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 27 گویه و ابعاد احساس تعلق به همسالان، حمایت معلم، احساس رعایت احترام و عدالت در مدرسه، [...]

پرسشنامه اضطراب مدرسه – گزارش معلم (SAS-TR) لاین هام و همکاران (۲۰۰۸)

به منظور سنجش اضطراب مدرسه می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 16 گویه و ابعاد اضطراب اجتماعی و اضطراب فراگیر می‌باشد که از پژوهش معتبر لاین هام و همکاران [...]

پرسشنامه فشارزاهای دانشجویی (عوامل فشارزای دانشجویی) پولادی ری‌شهری (۱۳۷۴)

به منظور بررسی عوامل فشارزای دانشجویی می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای 54 گویه و ابعاد عوامل فشارزای شرایط تحصیلی، عوامل فشارزای محیط آموزشی، عوامل فشارزای [...]

پرسشنامه هدف پیشرفت تجدید نظر شده الیوت و مک گریگور (۲۰۰۱)

هدف ها به طور کلی به عنوان قصد و منظوری برای چرایی رفتار تعریف شده‌اند (پینتریچ و شانک، 2002). ونتزل (2000) نیز تعریفی از هدف ها ارائه داده که عبارت است از بازنمایی شناختی از حوادث آینده که محرک [...]