خودپنداره تحصیلی به دانش و درک دانش آموزان از خودشان در موقعیت‌های دستیابی (عملکردی) اشاره دارد. خودپنداره تحصیلی دانش آموز عمدتاً، از اطلاعات مقایسه های اجتماعی و بازخوردهای افراد مهم نشأت می گیرد. تعاریف خودپنداره تحصیلی شامل هر دو جزء شناختی (آگاهی و فهم خود و ویژگی-های خود) و عاطفی (احساسات مربوط به ارزش خود) است که از طریق ارزشیابی هنجاری شایستگی ادراک شده خود (در زمینه تحصیلی) قالب بندی می‌شود.
به منظور سنجش خود پنداره ریاضی می توان از پرسشنامه ای که توسط صالح صدق پور با ادغام سوالات پرسشنامه خود پنداره ریاضی مارش (۱۹۹۰) و سایر پرسشنامه های مرتبط توسعه داده شده است، استفاده کرد. مقیاس اولیه شامل ۲۵ سوال بود که به خاطر پایین بودن ضرایب تمییز ۵ سوال آن پرسشنامه نهایی از ۲۰ سوال تشکیل شد. به منظور بررسی ساختار عاملی پرسشنامه خود پنداره محققان از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده کردند که سه عامل قابلیت ها و مهارت ها، اجتناب از ریاضی و لذت بردن از ریاضی اسخراج شد. این پرسشنامه مناسب برای دانش آموزان دوره دوم متوسطه است. روایی و پایایی این پرسشنامه تأیید شده است.
