انگیزش یادگیری: انگیزش، از مهمترین عناصر یادگیری در هر نوع محیط آموزشی است. به طور کلی انگیزش سطح انرژی و فعالیت افراد را افزایش میدهد، آنها را به اطراف اهداف خاصی جهت داده و فعالیت های ویژه ای را موجب می شود. انگیزش یادگیری به آن دسته از رفتارهایی گفته می شود که با یادگیری و پیشرفت در ارتباط است و افزایش بازدهی تحصیلی و آموزشی دانشجویان به ارتقای انگیزه یادگیری در آنها بستگی دارد. توان، چین و شای در سال ۲۰۰۵، پس از بررسی کارهای پیشین در این زمینه، انجام مطالعات آماری و با ترکیب یادگیری ساختارگرا و نظریه های انگیزش، در مجموع ۶ عامل را برای انگیزش یادگیری علم مد نظر قرار دادند که در ادامه، هر یک به اجمال تعریف شده‌اند:
- خودکارآمدی: باور داشتن به توانایی فردی، جهت خوب انجام دادن تکالیف یادگیری علم که به درک فردی توانایی در اجرای تکالیف یادگیری اشاره دارد. افرادی که خودکارآمدی بالایی دارند، باور دارند که قادر به انجام تکالیف یادگیری آسان یا دشوار هستند.
- استراتژی یادگیری فعال: داشتن نقش فعال در استفاده از گونه های متفاوت استراتژی های ساخت دانش جدید، بر پایه دانسته های قبلی.
- ارزش یادگیری علم: بدست آوردن شایستگی حل مسأله، تجربه فعالیت تحقیق و بررسی، تحریک به فکر کردن فردی و یافتن ارتباط علم با زندگی روزمره. اگر افراد بتوانند این ارزش‌های مهم را درک کنند برای یادگیری علم دارای انگیزه خواهند بود.
- هدف عملکر: یادگیری علم در رقابت با دیگران و جلب توجه معلم یا استاد.
- هدف پیشرفت: احساس رضایت با افزایش شایستگی و پیشرفت در هنگام یادگیری علم. وقتی که افراد دارای هدف پیشرفت هستند، به طور ذاتی انگیزه و میل به انجام کارهایی دارند که نیازهای فطریشان را ارضا کند، تا شایستگی و صلاحیت خود را بهبود دهند و باور دارند که این نوع از مشارکت، آنها را در دستیابی به اهداف ارزشمند کمک خواهد کرد.
- تحریک محیط یادگیری: محیط یادگیری در کلاس درس، همانند برنامه ریزی درسی، آموزش معلمان و تعامل شاگردان، بر انگیزش یادگیری علم مؤثر است. افراد با انگیزش های متفاوت درک های متفاوتی از محیط یادگیری دارند.
به منظور سنجش و ارزیابی انگیزش یادگیری علم در دانشجویان می توان از پرسشنامه ای که فراهم شده است استفاده کرد. این پرسشنامه دارای ۳۵ گویه و ۶ خرده مقیاس روانشناختی مشتمل بر خودکار آمدی، استراتژی یادگیری فعال، ارزش یادگیری علم، هدف عملکرد، هدف پیشرفت و تحریک محیط یادگیری، برای ارزیابی میزان انگیزش یادگیری علم می‌باشد که از پژوهش معتبر توان و همکاران (۲۰۰۵) استخراج شده‌اند. روایی و پایایی این پرسشنامه در مطالعه ای در سال ۱۳۹۴ مورد تأیید قرار گرفته است.
